蒲国英 倾注爱心教育转化后进生

　　倾注爱心教育转化后进生
　　各位领导、各位老师：
　　大家下午好!
　　首先，感谢学校给我提供了一个学习的舞台。自入恒雅中学以来，担任班主任时间不长，因此谈不上经验，只是在这里把自己在班级管理中的一点想法和做法，和大家交流一下。不当之处，请各位同仁批评指正。
　　我2016年入职恒雅，担任起建校初的第一届班主任，2018年下期末接任刚毕业走的1605班艺术班班主任。
　　一、艺术生的特征
　　提起艺术生，我们的印象中就是艺术生的文化相对较低，很多学生没有约束，学习、生活习惯散漫，目标不明确，也就成了众人眼里的后进生。艺术生比较难管也就是情理之中的事了。为什么难以管理，一方面性格使之然，艺术生热情活泼，个性张扬，自由散漫，喜欢被人注意，“太闹腾了”，“上课坐不住”，这是任课教师的普遍反映。
　　二、艺术班具体情况分析
　　1605班学生是由多次分分合合组建，虽然高一高二我都没有教过，但相对还是了解他们的，这群孩子各自个性鲜明，有好胜心、逆反心和排斥外界的疑惧心。2月底，外出培训一期的艺术生们陆陆续续返校，才一接触他们我就碰了钉子，两个专业的女生因以往的小情绪坚决不肯住一个寝室。虽然是成功解决了，可也让我对接这个班更是惶恐不安，一种挫败感油然而生！
　　面对这一群年轻自负又疑惧的青年，我安慰自己：慢慢来，不能超之过急，得走到学生当中去,找到工作的切入点和突破口,从而使自己的工作有个好的开局,能得到更多学生的认可。
　　三、艺术生的教育转化
　　（一）用真情去教育感化
　　1.心灵上关爱学生
　　俗话说“精诚所至，金石为开”，我们能够真诚对待学生、以心换心，是浪子也终会回头。如果说真诚是教育感化的根本，那么爱心就是基础。热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业精神，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子。”热爱学生已被公认为是为师之道不可或缺的一项重要条件。而对待艺术生教育者更要付出百倍的爱心与耐心，让他们感受到老师的关爱和尊重。
　　被江汉大学录取的声乐生黄俊泽同学，性格是比较高傲的，在校私藏手机，晚饭期间巡寝时，被我发现，很不高兴地被动上交，态度不好当时我也没批评他，之后返校就说没带来了，傻子才信他。他还是学校列出来的重点目标生啊！我也不再为这事惊动他，时常与他聊聊天，要求他给自己制定学习目标，谈谈数学、英语的学习情况；发现他上晚五及时提出表扬，也豪不吝啬地让他妈妈知道我对他的赞赏；百日誓师，也充分发挥他富有磁性的音质，要他来领誓，事实证明他做得非常好。接着他又要外出校考一周，本来就剩三个月不到了，他妈妈很担心他的文化学习，希望我能给点帮助，我就把找来的各科有答案详解的电子套卷发给他，要他边校考边复习，并告诉他妈妈，黄同学是我们的重点目标生，各科任老师都会重点关注，就是他学习能够再刻苦一点，手机能够主动放我这儿来，二本以上的学校希望是非常大的。咦，这么一说，效果来了，校考回来，不要我讲，每次返校，黄同学的手机第一个放讲台上来了，我心里那窃喜着呢。
　　还有被川大录取的杨锐同学，给我的印象为深刻的。比起黄同学放在背后的心思，他可以说是有点轻狂不羁。返校报名没几天，又要参加全国舞蹈决赛，又要出去校考，整个3月就这样“消耗”了。不能及时返校，也不知道给我报告位置，可杨锐根本不当回事，一次去一中排舞，寝室阿姨帮他把门留到晚上十点多了还没回，打电话也没接，我只好通知家长找人。联系到人后，他发信息给我，说我不相信他，并将校考合格证的截图发给了我，说自己并不是一无是处。我压抑回复他说：“你认为老师是歧视你？你家到乡里去了，一个晚上不返校，难道老师不应该担心你？不需要对你的追究你的去向？”第二天自习课上又被我发现了他私藏手机，并表态，手机就是他的命，没手机睡不着觉，坚决不肯上交。我耐心与他交谈，给他分析了他的学习状态，并与之交谈学校不允许学生私藏手机的原因。废了九牛二虎之一终于做通工作，他磨磨蹭蹭将手机交给我保存，临走时还不忘问有事的时候可不可以来用手机，我很爽快地答应他当然可以。在之后的学习、生活中，我对他特别关注，经常驱寒问暖，该提醒的提醒，该表扬的表扬。当值日班长那天值日报告写得非常优美，还特别表扬了一番，当时见他就笑开了花，之后手机也是很愉快地自觉交来，开始认真发狠学习了，把我当作他很信任的朋友。正如苏霍姆林斯基感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”
　　2.生活上关心学生
　　关心学生生活，解决实际问题。关心每一位学生，随时关注他们的动态，时常与他们谈心，了解他们生活中存在的困难，帮助落实解决。比如帮学生购买资料、帮忙购置生活用品、带点水果啊；家长寄来了衣物食品，偶尔帮取个快递啊；还经常自费帮学生备一些常用感冒药、牛奶等营养品，在生活上给予他们以父母般的关爱。
　　3.学习上引导学生
　　为了营造良好的学习氛围，我和学生利用休息时间布置好教室文化墙，将学生的誓师词、大学梦想、目标分、目标措施及班主任寄语、对联等贴上墙，要学生累了、倦了时又去看看，稳定自己的情绪，给自己打血，激励自己继续前行。每天早晚，无论刮风下雨，都陪伴着他们，此时的陪伴就是孩子们的安慰和鞭策，无需更多的言语。
　　著名教育家陶行知提醒我们：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。后进生在感情上为了保护自己，总是有意无意地在自己和老师之间拉开距离，形成心理鸿沟。因此，这就需要我们放下架子，以平等的态度同他们交朋友，教师情真意切，以心换心，才能引起彼此间感情上的共鸣，才能收到良好的效果。
　　（二）树立转化信心、常抓不懈
　　做后进生工作不可企求一两次谈话便大功告成，它需要长期的、反复的努力。青年学生处于长身体、长知识的时期，世界观、人生观基本确立但是尚未定型，心理素质具有不稳定性，在他们身上，一种新的观念和行为从产生到巩固，常常需要多次反复才能完成。它要求教育者树立信心，保持耐心，认真分析出现反复的原因，努力做到学生犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。“反复抓，抓反复”，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
　　（三）有尊重、信任、理解、宽容之心
　　后进生也会幻想美丽的人生、精彩的前途，当他想到自己人生，前途的时候他的心理一定会充满懊悔，后悔自己没有努力。这个时候，告诉他们现在努力还不晚，给他们树立信心，这比千言万语更具感召力。那些听惯了老师批评、训斥的学生，一旦得到老师的尊重和信任，尤其是公开的表扬，心情会十分激动，激发出一种向上的动力。
　　记住，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”记住，任何一个鲜活的生命个体终都会爆发出不容小觑的的力量。
　　（四）形成教育合力
　　首先，学校领导非常重视对艺术班的管理，任科教师也相互配合，形成教育合力。上个学期在李校长的部署下，课任老师每人承包5～6个艺术生，定期找学生谈话，关注他们的学习、生活。学生觉得老师们很重视他们；同时，课任老师也觉得管理学生是有必要的，没有晚自习的晚上仍在辛苦地辅导学生。其次，加强和艺术教师的联系。对于学生出现的种种问题，及时和他们沟通，交换意见，以形成管理班级的合力。
　　美术专任教师刘鸿儒用自己的亲身经历给学生讲如何备战高考。特别感谢的是，美术生杨雯每天中午都要去找刘老师辅导，而刘老师亦无怨地牺牲休息时间帮助他，结果这位学起来非常吃力的学生也成功地被二本学院录取。
　　我班副班也是地理任课老师胡仔英老师深夜还在辅导学生。因为学生底子薄了，要问的问题很多，她几乎每天都被学生缠到深夜11:00，累得话都说不了。
　　“落其实者思其树，饮其流者怀其源”，正是在这种共同管理、全员参与中，恒雅首届高考取得了良好的收效。感谢校领导和全体老师的付出！我愿以此为起点，继续努力，为恒雅中学打造湘黔教育名片作出新的贡献！