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蒲国英 倾注爱心教育转化后进生

文章出处:原创 人气:6136 发表时间:2019-12-12
  倾注爱心教育转化后进生
  各位领导、各位老师:
  大家下午好!
  首先,感谢学校给我提供了一个学习的舞台。自入恒雅中学以来,担任班主任时间不长,因此谈不上经验,只是在这里把自己在班级管理中的一点想法和做法,和大家交流一下。不当之处,请各位同仁批评指正。
  我2016年入职恒雅,担任起建校初的第一届班主任,2018年下期末接任刚毕业走的1605班艺术班班主任。
  一、艺术生的特征
  提起艺术生,我们的印象中就是艺术生的文化相对较低,很多学生没有约束,学习、生活习惯散漫,目标不明确,也就成了众人眼里的后进生。艺术生比较难管也就是情理之中的事了。为什么难以管理,一方面性格使之然,艺术生热情活泼,个性张扬,自由散漫,喜欢被人注意,“太闹腾了”,“上课坐不住”,这是任课教师的普遍反映。
  二、艺术班具体情况分析
  1605班学生是由多次分分合合组建,虽然高一高二我都没有教过,但相对还是了解他们的,这群孩子各自个性鲜明,有好胜心、逆反心和排斥外界的疑惧心。2月底,外出培训一期的艺术生们陆陆续续返校,才一接触他们我就碰了钉子,两个专业的女生因以往的小情绪坚决不肯住一个寝室。虽然是成功解决了,可也让我对接这个班更是惶恐不安,一种挫败感油然而生!
  面对这一群年轻自负又疑惧的青年,我安慰自己:慢慢来,不能超之过急,得走到学生当中去,找到工作的切入点和突破口,从而使自己的工作有个好的开局,能得到更多学生的认可。
  三、艺术生的教育转化
  (一)用真情去教育感化
  1.心灵上关爱学生
  俗话说“精诚所至,金石为开”,我们能够真诚对待学生、以心换心,是浪子也终会回头。如果说真诚是教育感化的根本,那么爱心就是基础。热爱学生,是教师所特有的一种宝贵的职业精神,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么,首先意味着他热爱孩子。”热爱学生已被公认为是为师之道不可或缺的一项重要条件。而对待艺术生教育者更要付出百倍的爱心与耐心,让他们感受到老师的关爱和尊重。
  被江汉大学录取的声乐生黄俊泽同学,性格是比较高傲的,在校私藏手机,晚饭期间巡寝时,被我发现,很不高兴地被动上交,态度不好当时我也没批评他,之后返校就说没带来了,傻子才信他。他还是学校列出来的重点目标生啊!我也不再为这事惊动他,时常与他聊聊天,要求他给自己制定学习目标,谈谈数学、英语的学习情况;发现他上晚五及时提出表扬,也豪不吝啬地让他妈妈知道我对他的赞赏;百日誓师,也充分发挥他富有磁性的音质,要他来领誓,事实证明他做得非常好。接着他又要外出校考一周,本来就剩三个月不到了,他妈妈很担心他的文化学习,希望我能给点帮助,我就把找来的各科有答案详解的电子套卷发给他,要他边校考边复习,并告诉他妈妈,黄同学是我们的重点目标生,各科任老师都会重点关注,就是他学习能够再刻苦一点,手机能够主动放我这儿来,二本以上的学校希望是非常大的。咦,这么一说,效果来了,校考回来,不要我讲,每次返校,黄同学的手机第一个放讲台上来了,我心里那窃喜着呢。
  还有被川大录取的杨锐同学,给我的印象为深刻的。比起黄同学放在背后的心思,他可以说是有点轻狂不羁。返校报名没几天,又要参加全国舞蹈决赛,又要出去校考,整个3月就这样“消耗”了。不能及时返校,也不知道给我报告位置,可杨锐根本不当回事,一次去一中排舞,寝室阿姨帮他把门留到晚上十点多了还没回,打电话也没接,我只好通知家长找人。联系到人后,他发信息给我,说我不相信他,并将校考合格证的截图发给了我,说自己并不是一无是处。我压抑回复他说:“你认为老师是歧视你?你家到乡里去了,一个晚上不返校,难道老师不应该担心你?不需要对你的追究你的去向?”第二天自习课上又被我发现了他私藏手机,并表态,手机就是他的命,没手机睡不着觉,坚决不肯上交。我耐心与他交谈,给他分析了他的学习状态,并与之交谈学校不允许学生私藏手机的原因。废了九牛二虎之一终于做通工作,他磨磨蹭蹭将手机交给我保存,临走时还不忘问有事的时候可不可以来用手机,我很爽快地答应他当然可以。在之后的学习、生活中,我对他特别关注,经常驱寒问暖,该提醒的提醒,该表扬的表扬。当值日班长那天值日报告写得非常优美,还特别表扬了一番,当时见他就笑开了花,之后手机也是很愉快地自觉交来,开始认真发狠学习了,把我当作他很信任的朋友。正如苏霍姆林斯基感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”
  2.生活上关心学生
  关心学生生活,解决实际问题。关心每一位学生,随时关注他们的动态,时常与他们谈心,了解他们生活中存在的困难,帮助落实解决。比如帮学生购买资料、帮忙购置生活用品、带点水果啊;家长寄来了衣物食品,偶尔帮取个快递啊;还经常自费帮学生备一些常用感冒药、牛奶等营养品,在生活上给予他们以父母般的关爱。
  3.学习上引导学生
  为了营造良好的学习氛围,我和学生利用休息时间布置好教室文化墙,将学生的誓师词、大学梦想、目标分、目标措施及班主任寄语、对联等贴上墙,要学生累了、倦了时又去看看,稳定自己的情绪,给自己打血,激励自己继续前行。每天早晚,无论刮风下雨,都陪伴着他们,此时的陪伴就是孩子们的安慰和鞭策,无需更多的言语。
  著名教育家陶行知提醒我们:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”班主任教育是一门艺术,是爱的艺术,更是严的艺术,需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合,才能开启成功的大门。后进生在感情上为了保护自己,总是有意无意地在自己和老师之间拉开距离,形成心理鸿沟。因此,这就需要我们放下架子,以平等的态度同他们交朋友,教师情真意切,以心换心,才能引起彼此间感情上的共鸣,才能收到良好的效果。
  (二)树立转化信心、常抓不懈
  做后进生工作不可企求一两次谈话便大功告成,它需要长期的、反复的努力。青年学生处于长身体、长知识的时期,世界观、人生观基本确立但是尚未定型,心理素质具有不稳定性,在他们身上,一种新的观念和行为从产生到巩固,常常需要多次反复才能完成。它要求教育者树立信心,保持耐心,认真分析出现反复的原因,努力做到学生犯了错误不急躁,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。“反复抓,抓反复”,或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生!
  (三)有尊重、信任、理解、宽容之心
  后进生也会幻想美丽的人生、精彩的前途,当他想到自己人生,前途的时候他的心理一定会充满懊悔,后悔自己没有努力。这个时候,告诉他们现在努力还不晚,给他们树立信心,这比千言万语更具感召力。那些听惯了老师批评、训斥的学生,一旦得到老师的尊重和信任,尤其是公开的表扬,心情会十分激动,激发出一种向上的动力。
  记住,“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”记住,任何一个鲜活的生命个体终都会爆发出不容小觑的的力量。
  (四)形成教育合力
  首先,学校领导非常重视对艺术班的管理,任科教师也相互配合,形成教育合力。上个学期在李校长的部署下,课任老师每人承包5~6个艺术生,定期找学生谈话,关注他们的学习、生活。学生觉得老师们很重视他们;同时,课任老师也觉得管理学生是有必要的,没有晚自习的晚上仍在辛苦地辅导学生。其次,加强和艺术教师的联系。对于学生出现的种种问题,及时和他们沟通,交换意见,以形成管理班级的合力。
  美术专任教师刘鸿儒用自己的亲身经历给学生讲如何备战高考。特别感谢的是,美术生杨雯每天中午都要去找刘老师辅导,而刘老师亦无怨地牺牲休息时间帮助他,结果这位学起来非常吃力的学生也成功地被二本学院录取。
  我班副班也是地理任课老师胡仔英老师深夜还在辅导学生。因为学生底子薄了,要问的问题很多,她几乎每天都被学生缠到深夜11:00,累得话都说不了。
  “落其实者思其树,饮其流者怀其源”,正是在这种共同管理、全员参与中,恒雅首届高考取得了良好的收效。感谢校领导和全体老师的付出!我愿以此为起点,继续努力,为恒雅中学打造湘黔教育名片作出新的贡献!
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